一个梦想是一颗种子，台湾一群很爱玩表演的教师，用表演艺术这条线，突破时空限制，成立跨校团队，将小小的梦想串连起来，成为一颗熠熠发亮的宝石，照耀大家眼中原本感觉神秘、困难、难以捉摸的教育戏剧教学领域，璀璨的光芒透射到台湾各县市，甚至横越两岸，成为表演艺术指标性团队的最佳代名词。
翻转研习模式，化危机为转机
2000年教育戏剧的引入曾在当时的台湾教育界引起一片哗然。因为缺少相关的教师培育，虽然开办有大量研习班，但教师多单打独斗，回到教学现场即便有心带入，遇到问题往往无法实时解决，再加上点状研习无法得知教师回流运用状况，新知就如灿烂的烟火稍现即逝，殊为可惜。当时，担任艺术教学辅导员的郭香妹主任，厘清研习盲点，规划阶段式的种子教师研习；并慧眼识英雄，在研习协寻有意愿、肯投入的教师们，成立表演艺术教师团队，拟定永续计划，透过持续的专业增能与教学研究双轨并进；更藉由教学行政管理机构各项项目计划，让团队有了多元经费与支持系统，壮大成员的教学与研究实力，展现长期经营决心；除了定期进行教学深耕分享外，更时常其他相关团队交流，分享社群经验，以有限的能力和无私的精神扶植更多团队，扩散团队教师热情与能量。
定期社群研讨，精进增能不停歇
“p.l.a.y.计划”教育戏剧丛书之《表演艺术120节戏剧活动课》作者团队，在台湾叫“很爱玩．表演教师团队”，是体制外自发性的教师社群。成员来自不同学校，每星期利用下班时间，进行社群会议，针对教学经验、年度计划、专业增能等做双向交流，并打破时空藩篱，同时运用网站或实时通讯软件进行交流。香妹主任明白持续的增能才能造就真正的教学专业，因此教育戏剧的相关专家学者如张晓华教授、丘永福教授、林玫君教授、李其昌教授、江映碧教授……等，都是团队的咨询与培育人员。在教授们的引领下，成员不断打开视野，对教育戏剧有更深一层的接触，也将所学回校应用在学生身上，再将成果带回团队研讨分享，教学相长，几位成员亦完成戏剧研究所课程，往专业再进一步。
突破跨校团队经营困境，坚持信念自我实现
没有额外加薪晋级，却多出许多任务工作，在校务、家务、团队多头烧下，成员流动性很大。离开只要一个理由，成功却需要无数个坚持！团队成员也在一次次的任务中培养革命情感与绝佳默契。每每大型研讨会或是教学分享后，大家总是充满了炙热的目光，与满怀的信心，自我实现的成就感不言可喻，他们坦承这在日复一日的教学里是难以体会到的。但在学生或与会人员的眼神中，他们对自己的教学或分享充满自信！目前团队成员的组成如下：
台湾永信小学——郭香妹老师：团队里的老大，有着无可挑剔的判断力与前瞻眼光，是团队的舵手与灵魂人物。
台湾文化小学——陈惠芬老师：团队的元老，最吃苦耐劳的文字编辑和发表者，是香妹老师的最佳左右手。
台湾永康复兴小学——陈春利老师：团队里头脑最有效率的人，常负责短时间内统筹计划完毕的好手。
台湾德高小学——陈美怡老师：团队最佳气氛润滑剂，面带笑容如沐春风，影像编辑能力一级棒。
台湾龙潭小学——郭碧兰老师：团队里的最佳记录快打者，任劳任怨，学习欲强，教学能力突飞猛进。
多年来这只团队的努力有目共睹，应邀在台湾教育研究院社群经营研究论文发表会上，与现场教师分享团队一路走来的甜美果实，博得与会专家与教师的热烈掌声。希望这样的跨校团队模式能成为一种经典模式，让教育激起更多合作的火花。
（未完待续）